Pel·lícules

EL MILAGRO DE ANNA SULLIVAN

 

Helen Keller va quedar sorda i cega a causa d'una malaltia quan tenia 19 mesos d'edat. Va arribar a desenvolupar-se culturalment i ser una escriptora i conferenciant pública mundialment famosa. Helen no es desanimava fàcilment. Aviat va començar a descobrir el món usant els seus altres sentits. Tocava i feia olor totes les coses que estaven al voltant d'ella i sentia les mans d'altres persones per «veure» el que estaven fent i imitava (copiava) els seus moviments. Quan tenia set anys d'edat va inventar 60 signes diferents que li servien per comunicar-se amb la seva família. En no poder expressar-se ni entendre la seva frustració va augmentar amb l'edat i la seva ràbia anava a pitjor. Es va convertir en una persona salvatge, revoltosa i molt agressiva. Aquesta situació va fer que es veiés clarament la necessitat de fer alguna cosa. Justament, abans de complir set anys, la família va contractar a una tutora privada.

Anne Sullivan venia d'un ambient molt pobre. Havia perdut la visió quan tenia cinc anys i va ser abandonada en una casa d'escassos recursos. Va tenir la sort d'haver trobat un lloc on va ser ben acollida, el Col·legi Perkins per a Cecs a Boston. Després de diversos anys, i després de dues operacions amb èxit recuperar la seva visió. Es va graduar obtenint el títol d'honor. Per al director de l'escola estava clar que Anne Sullivan era la persona adequada per educar Hellen Keller.

El primer pas d'Anne va ser comunicar-se amb ella vencent la seva agressivitat amb força i paciència. El següent pas va ser ensenyar-li el alfabet manual. Anne li posava en contacte amb els objectes i li lletrejava a la mà les paraules. Així va començar a animar-se i cada cosa que trobava l'agafava i preguntava a Anne com es deia. Així va anar preparant a la seva alumna amb noves paraules i idees que necessitaria per ensenyar-li a parlar. Com a resultat de tot aquest treball, Hellen arribo a ser més civilitzada i amable, i aviat va aprendre a llegir i escriure en Braille. També va aprendre a llegir dels llavis de les persones tocant-amb els seus dits i sentint el moviment i les vibracions.

Anne la va ajudar en diverses institucions treballant amb altres materials i textos, ensenyant-li diferents lliçons i actuant com el seu intèrpret. Ella interpretava a les mans de Hellen el que els professors deien a classe, i transcrivia en els llibres utilitzant el sistema Braille.

Hellen es va graduar amb títol d'honor de la Radcliffe College el 1904. Tenia un poder de concentració extraordinari, molt bona memòria i molt bons recursos personals per millorar. Mentre estava en aquella escola va escriure «La Història de La meva Vida». Aquest llibre va tenir un ràpid èxit i gràcies a ell va guanyar prou diners per comprar-se la seva pròpia casa.

La ceguesa era, sovint, causada per una malaltia que també era la causa que molts visquessin en pobresa. Hellen va col·laborar en la creació de la Fundació Americana per als Cecs amb l'objectiu d'oferir serveis a altres persones cegues. Va arribar a ser famosa, convidada per molts països i va rebre títols d'Honor de diferents universitats estrangeres.

EL PAÍS DE LOS SORDOS

Le pays des sourds (El país de los sordos), de Nicolas Philibert (Etre Et Avoir). Ganador, entre otros, del San Francisco International Film Festival en 1993 y del Festival Internacional de Documentales de Bombay en 1994.

Un grupo de actores sordos, una escuela de niños sordos, un profesor de Lengua de Signos Francesa (LSF) así como otros sordos nos introducirán paso a paso y vivencia a vivencia en el mundo de las personas que viven en el silencio. ¿Cómo es su vida? ¿Cómo les tratan los oyentes?

De forma divertida, aunque con un ritmo pausado, iremos descubriendo detalles sobre el desconocido mundo de los sordos, en especial por parte del profesor de LSF que con un sentido del humor y una expresividad pasmosas nos da detalles sobre esta lengua y descubre, para muchos, la realidad de las lenguas de signos; que no es una única y universal sino distintas para cada comunidad de sordos (francesa, alemana, japonesa...); así como su facilidad para aprender en poco tiempo (un par de días comenta el profesor) la lengua de signos de otra comunidad, en contraposición a la dificultad para los oyentes de aprender otra lengua hablada distinta de la propia.

También, mediante las sesiones con los niños sordos, aprenderemos un sistema de educación consistente en enseñar a oralizar (a hablar pronunciando sonidos que los niños no son capaces de oir o que oyen con gran dificultad). Sufres con ellos viéndoles esforzarse por dominar una forma de comunicación que les es ajena y lo bien que se expresan mediante signos y, sin embargo, la satisfacción que sienten cuando son capaces de hablar e incluso de escuchar, siempre con dificultad, mediante un audífono.

Experiencias desgarradoras como las de una mujer a quien los padres encerraron en un manicomio por el simple hecho de ser sorda o situaciones cómicas, pero cotidianas, como la búsqueda de piso por parte de una pareja de sordos y su dificultad para comunicarse con el vendedor.

En definitiva, una excelente oportunidad para conocer y valorar la lengua y la cultura de una comunidad que se encuentra entre nosotros y merece ser respetada. Todo eso sin renunciar a pasar un rato agradable de risa y emoción. Eso sí, disculpad el escaso dominio del cámara que, en ocasiones, parece más amateur que profesional.

GENIE LA NIÑA SALVAJE

El cas de Genie no és l'únic en la història, però sí que és dels més coneguts. Va néixer el 1957 en el si de la família Wiley. Genie va començar a parlar tard, als 20 mesos, i quan un metge amic de la família va suggerir que podia patir un retard mental, el seu pare, Clark Wiley, va decidir tancar-la en una habitació privant a la nena de tot contacte social durant tretze anys. Dormia en una gàbia, passava els dies asseguda en un orinal i s'alimentava de menjar de nadó. I tot entre quatre parets amb finestres tapiades. La seva mare (Irene Wiley) i germà (John), que tampoc podien sortir de casa, tenien prohibit parlar amb ella.

 

 

 

 

 

 

 

EL NIÑO SALVAJE

Carl von Linné Va escriure, en 1758, en el seu Systema Naturae, als homes forals o salvatges, com hirsutus, tetrapus i mutus, basant-se en 9 nens abandonats alletats per animals que van sobreviure a la selva.

Des de llavors s'han fet dues revisions dels homes salvatges: una a 1940 per Zingg, (USA) que comprèn 33 nens i l'altra en 1964 per Malson (França), que també es refereix Història animalium, 1551 exclusivament a 53 nens.

L'home salvatge ha estat descrit a través de la història des del segle V a. C. fins a una notícia apareguda en un diari oficial xinès el 1990 per anunciar la recerca científica de l'home salvatge en aquest país. Si bé Rousseau i Kant van afirmar l'existència dels nens salvatges, sense demostració científica alguna, hi ha 4 casos indiscutibles de nens salvatges pel seu estudi retrospectiu: el nen salvatge d'Avairon, Gaspar Hauser, i Amala i Kamala de Midnapore.

Cinc nens salvatges es van associar amb llops; 3 amb óssos; 2 amb gaseles; 2 amb porcs; i amb lleopards, micos, vaques i cabres un per cada tipus d'animal.

Els nens salvatges, un cop capturats, van mostrar insensibilitat al fred ia la calor i una visió nocturna total, amb un olfacte superior a l'humà. Imitaven sons d'animals i aus i preferien la companyia dels animals domèstics a la dels humans. Per menjar buscaven la carn crua olfateándola i en beure ho feien a quatre potes. Dormien des del vespre a l'alba, d'acord amb les estacions, excavant coves amb aquest objecte, mostrant-sexualment indiferents.

L'ésser humà, el més prematur de tota la terra, neix amb una organització cerebral pràcticament inactiva, i ha de viure amb altres éssers humans perquè s'activi el seu genoma. El nen sense socialització no és més que l'esperança d'un ésser humà.

Els mems, del grec mimetització, mimetisme, és un terme encunyat fa molt pocs anys a la Universitat d'Oxford per Dawkins, i són hàbits, conductes, tècniques i invents que els humans adquirim des de nens per imitació. S'entén com una via d'informació que esculpeix la nostra ment i cultura, inclòs el llenguatge.

L'espècie humana evoluciona sota l'acció dels gens i dels memes, el que ens distingeix de milions d'espècies que poblen el planeta, quan l'estudi del genoma ens ha ofert fa poc l'ínfima diferència entre el de la mosca del vinagre i del ésser humà. Els memes fan prevaldre els gens, que al seu torn ens doten d'una major capacitat mimètica.

Els mems no són entitats màgiques, ni idees platòniques. Si s'eliminen els mems humans, com va succeir amb els nens salvatges, segueixen experimentant percepcions i habilitats memètiques animals.

 

SOLO ES EL PRINCIPIO

"Solo es el principio" és una pel·lícula documental sobre classes de Filosofia per nens, que promou a la reflexió sobre la nostra capacitat ètica, social i humana i sobre la importància d'una bona educació des de la infància. Els expressius protagonistes es diuen Azouaou, Abderhamène, Louise, Shana, Kyria o Yanis. Tenen entre 3 i 4 anys d'edat i junts, exposen lliurement, amb les seves emocions i contradiccions, les seves idees sobre l'amor, la llibertat, el lideratge, la intel·ligència, la mort, etc. Al llarg d'un curs, sentats en forma de cercle al voltant d'una espelma encesa, amb l'ajuda de la mestra, aprenen a expressar-se, a escoltar-se mútuament i a conèixe's millor.

Entre tots fan filosofia, reflexionen sobre temes importants. L'objectiu principal de la mestra és que els infants pensin per ells mateixos i s'expressin amb les seves paraules.